PenguatanSimple PresentTense dalam Teks Deskriptif Berbasis Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) melalui Pendekatan Tri-N Tamansiswa pada Siswa SMP Kelas VII

Istianatul Hikmah; Adria Vitalya  Gemilang; Afria Dian  Prastanti; Ermawati Hikmah; Maisa Desev  Putri; Anang Wahid Prasetya; Wa Ode  Mitra

doi:10.51454/anoa.v5i01.1672

Penulis

Istianatul Hikmah Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Gemilang Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Prastanti Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Ermawati Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Putri Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Prasetya Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Mitra Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

DOI:

https://doi.org/10.51454/anoa.v5i01.1672

Kata Kunci:

simple present, teks deskriptif, Tri-N, Tamansiswa, grammar

Abstrak

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PkM) ini dilaksanakan berdasarkan temuan di lapangan bahwa siswa kelas VII SMP masih mengalami kesulitan dalam memahami dan menggunakan simple present tense serta to be secara tepat dalam teks deskriptif. Permasalahan ini disebabkan oleh kecenderungan siswa menghafal rumus tanpa memahami pola bahasa dalam konteks. Oleh karena itu, tujuan kegiatan ini adalah meningkatkan pemahaman konseptual dan akurasi penggunaan struktur simple present tense melalui pendekatan Tri-N (Niteni, Nirokke, Nambahi) berbasis ajaran Tamansiswa. Metode yang digunakan berupa pendampingan pembelajaran yang meliputi analisis kebutuhan, penyusunan perangkat pembelajaran, implementasi pembelajaran berbasis Tri-N dalam 4–5 pertemuan, serta evaluasi melalui pre-test dan post-test. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan, ditandai dengan kenaikan nilai rata-rata dari 58,4 pada pre-test menjadi 78,6 pada post-test atau meningkat sebesar 20,2 poin. Selain itu, siswa menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam menyusun teks deskriptif secara sistematis dan akurat. Keterlibatan guru sebagai mitra juga mendukung keberlanjutan praktik pembelajaran. Dengan demikian, pendekatan Tri-N terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan grammar kontekstual sekaligus mendorong kepercayaan diri dan kemandirian belajar siswa.

Kata Kunci: simple present, teks deskriptif, Tri-N, Tamansiswa, grammar

Referensi

Benson, P. (2013). Teaching and researching autonomy (2nd ed.). Routledge.

Biber, D., Conrad, S., & Leech, G. (2021). Longman student grammar of spoken and written English (Updated ed.). Pearson.

Celce-Murcia, M., Brinton, D. M., & Snow, M. A. (2015). Teaching English as a second or foreign language (4th ed.). National Geographic Learning.

Council of Europe. (2020). Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment—Companion volume. Council of Europe Publishing.

Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage.

Ellis, R. (2016). Understanding second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press.

Emilia, E. (2020). Pendekatan berbasis teks dalam pengajaran bahasa Inggris. Rizqi Press.

Hyland, K. (2019). Second language writing (2nd ed.). Cambridge University Press.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Capaian pembelajaran bahasa Inggris fase D. Kemendikbudristek.

Larsen-Freeman, D. (2015). Teaching language: From grammar to grammaring. Heinle Cengage Learning.

Little, D. (2020). Language learner autonomy: Rethinking theory and practice. ELT Journal, 74(3), 305–312.

Nassaji, H., & Fotos, S. (2016). Teaching grammar in second language classrooms: Integrating form-focused instruction in communicative context. Routledge.

Nation, I. S. P., & Macalister, J. (2010). Language curriculum design. Routledge.

Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12–39.

Schmidt, R. (2010). Attention, awareness, and individual differences in language learning. In W. M. Chan, S. Chi, K. N. Cin, J. Istanto, M. Nagami, J. Sew, T. Suthiwan, & I. Walker (Eds.), Proceedings of CLaSIC 2010 (pp. 721–737). National University of Singapore.

Setiadi, A. H., Syah, A. A. M., Nahdatunnisa, N., & Tahir, M. A. (2026). Islamic architectural influence on Bajo village houses: A case study in Soropia Subdistrict, Southeast Celebes, Indonesia. Journal of Islamic Architecture, 9(1).

Sudirman, A., Gemilang, A. V., et al. (2024). Reinforcing reflective practice through reflective writing in higher education: A systematic review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(2), 1–15.

Swan, M. (2016). Practical English usage (4th ed.). Oxford University Press.